Regala Espacios Familiares

ESPACIOS FAMILIARES: 

UNA PROPUESTA PARA REGALAR

Bonos regalo de Espacios Familiares

Cuando entras en los Espacios Familiares el tiempo se para. Lo primero que escuchas es el móvil del reno con su suave sonido titilante que hace las delicias de los bebés cuando llegan y cuando se van.

Alguien te da la bienvenida y te pide que te quites los zapatos, no solamente por lo cómodo que seguro que estás (casi como en casa) sino porque el suelo también es un lugar de juego, quizás el más importante para los bebés que apoyan su espalda en él o persiguen un objeto gateando por la sala. Para los niños y niñas que caminan, estar descalzos les permite tomar más consciencia de los pasos que dan, les conecta con el suelo, la tierra y les ayuda a ser más precisos en sus movimientos, a fortalecer sus músculos. Desarrollan mejor la conexión neuronal motora corrigiendo los desequilibrios rápidamente. Los adultos les observamos cuando se suben al tobogán o a la pirámide donde acomodan sus pies a los escalones y nos damos cuenta día a día de la seguridad que adquieren.

Cada nuevo juego que inician (construcciones, mesa de arena, meter y sacar, insertar…) les permite conectar una parte de su cuerpo con el cerebro y desarrollar diferentes conexiones neurológicas ¿o quizás todas a la vez? Porque los niños y niñas son ante todo globalidad. Así en el juego disfrutan con todo su cuerpo, ponen toda su capacidad al servicio de un proyecto que solo ellos conocen.

Crecen, y les vemos disfrazarse y mirarse al espejo, llenar la cafetera y hacer como si lo echaran en los vasos, hacer circuitos imposibles por los que siempre descarrilan los trenes, coger los cuentos y ojearlos cada día como si fuera la primera vez que los vieran. Y es que sin duda cada día descubren algo nuevo.

Cuando son muy pequeños, descubren pronto las leyes de la gravedad con toda la variedad de objetos que hay repartidos en los cestos. Y cuando mantenerse en equilibrio ya no es una preocupación para ellos, dirigen la mirada hacia los objetos con los que empezar a imitar a los adultos y más tarde a simbolizar. Su mirada no tiene límites y llega hasta las estanterías más altas donde están aquellos materiales preciados con los que solo pueden jugar cuando está el adulto a su lado.

No pasa el tiempo por los Espacios, aquellos que hace algunos años no querían ni ponerse calcetines para no perderse ninguna de las sensaciones que pasara por sus pies y que necesitaban tener cerca la mirada segurizante de mama o papa, ahora disfrutan de quedarse solos en los Espacios. Es su lugar de refugio, donde el juego no tiene límites porque ya es también pensamiento. Donde se puede hacer de todo (lo que no comprometa la seguridad de los que juegan), donde cada elemento cobra una vida distinta al servicio de la creatividad infantil. Así, el tobogán se convierte en un barco pirata, la cama de los muñecos en hospital de campaña, los elementos de pscicomotricidad en una improvisada selva donde unos fantásticos aventureros encuentran peligros a su medida. El cucú-tras al que jugaban con una tela traslúcida cuando eran bebés ahora es el juego del escondite con todas sus reglas:” el que se la liga cuenta hasta diez… no vale meterse debajo del tobogán porque eso es casa”… Y crean un lenguaje común, que sólo ellos conocen. Porque ahora juegan juntos.

Atrás quedó el juego en solitario de los bebés o el juego en paralelo, tan importante para los inicios de la socialización con los iguales.  Ahora el juego es colectivo y se expande tanto como lo hace su imaginación. Los niños y las niñas se instalan en su juego como en un vida paralela donde expresan con su acciones y con su palabra lo que sienten y lo que son.

Seguimos descalzos, ellos jugando con imaginación pero con los pies en la tierra y nosotros observando, sintiendo en nuestra piel la emoción de cuando éramos niños y niñas y jugábamos como ellos.

Estáis todos invitados a vivir esta experiencia o a regalarla.

Ya sea acompañados por sus adultos de referencia, como ocurre en la propuesta de Espacios Familiares o solos, como es el caso de los mayores de 3 años en ¿Y Si Jugamos?, siempre contamos con propuestas de juego y relación en la que disfrutar un tiempo tranquilo y de calidad en compañía de profesionales que preparan el espacio con los materiales más adecuados a los intereses de los niños y niñas de estas edades.

Más información: http://los100lenguajes.com/bonos-regalo/

 

Bono regalo espacios familiares

FORMACIÓN: Movimiento Libre

¡¡Apúntate a la jornada de formación: “MOVIMIENTO LIBRE: Seguridad Postural. Desarrollo de la inteligencia“!! Para familias y profesionales.

Fecha: Sábado 2 de Diciembre

Hora: 9:30 a 14:30h

LugarEspacios Familiares C/Francisco Abril 11

Ponente: EVANGELINA WAGNER

Profesora en Educación artística y artesanal, formación en práctica educativa, terapéutica y supervisión con Bernard Aucouturier. Formación en el Instituto Pickler en Budapest.

Contenido:

  • Marco teórico en el que basamos la comprensión del desarrollo: Pickler, Vigotsky, Waloon, Aucouturier, Winnicott, Paillard, Aguriaguerra.
  • La observación como método de conocimiento.
  • Desarrollo postural y motor. Intervenciones favorecedoras para su autonomía y armonía.
  • Diseño de espacios para la actividad autónoma y el juego.
  • Movimiento y expresividad.
  • Sensorio motricidad- conciencia de sí- pensamiento

Precio: 30€

INSCRIPCIONES

Email: espaciosfamiliares@los100lenguajes.com

Tfno: 910 178 409

Movimiento libre

FORMACIÓN: Familia y Escuela

¡¡Apúntate a la jornada de formación: “FAMILIA Y ESCUELA: Identidades en Relación Dialógica con la Infancia“!! Para familias y profesionales.

Durante un par de horas hablaremos de la importancia de la presencia de la familia de forma auténtica en el día a día en la escuela. La propia escuela infantil es como espacio familiar educativo, relacional, un lugar de pertenencia para todas y todos.

Fecha: Viernes 17 de Noviembre

Hora: 18 a 20h

LugarEspacios Familiares C/Francisco Abril 11

Ponente: ROCÍO GALINDO

Maestra de Educación Infantil,  realiza en la Scuola Comunale dell’Infanzia Michelangelo su formación pedagógica junto a Antonella Davoli y Barbara Arduini. Participa en Pamplona junto con Alfredo Hoyuelos y Ana Guerendiain en la observación documentada del proceso de  transformación pedagógico de las Escuelas Infantiles Públicas de Berriozar en Pamplona. Actualmente es directora pedagógica de la Llar d’Infants Municipal de Sant Pol de Mar en Barcelona.

Precio: 15€

INSCRIPCIONES

Email: espaciosfamiliares@los100lenguajes.com

Tfno: 910 178 409

Familia y escuela

Jornadas de formación

La cooperativa No me bajo de las Nubes está comprometida con la formación permanente de las/los profesionales por la importancia que tienen los primeros tres años de vida de las personas y la necesidad de que los niños y niñas estén acompañados por los mejores profesionales.

Los niños y niñas necesitan personas adultas que no pongan el acento en lo que aún no han logrado, sino en lo que verdaderamente son, teniendo en cuenta el momento madurativo en el que cada uno se encuentra. Que comparten su alegría y su hacer sin forzar los procesos. El niño-a que siente la confianza de los otros, renueva la confianza en sí mismo y puede desplegar su iniciativa.

Por ello, abrimos unas Jornadas de Formación que comparta una visión de niño/a, activo, capaz, competente y una persona adulta que otorga un profundo valor a su actividad autónoma y despliega un sistema de actitudes que le sostienen. La maduración por si sola no es suficiente: el niño/a necesita al otro para construir su identidad.

La familia es fundamental en el desarrollo de los niños-as y por ello nos parece importante favorecer su acompañamiento en la crianza así como ofrecer oportunidades de formación, de contraste e intercambio de criterios con otras familias, de resolución de sus incertidumbres y apoyarles en la compleja y apasionante tarea de la educación de sus hijos/as.

Jornadas de formacion

Conoce la Escuela Los 100 Lenguajes

Conoce la Escuela Los 100 Lenguajes
Una escuela respetuosa llena de oportunidades y experiencias.
Si tu hijo/a tiene 1 año o va a cumplirlo y estás interesado, escríbenos, llama o ven a conocerla, se han quedado 2 PLAZAS LIBRES!!
Correo: escuela@los100lenguajes.com
Teléfono: 91 007 26 15
Dirección: Puerto de la Cruz Verde 11, Madrid

¿Cuándo Empieza la Socialización?

proceso de socializacion

¿COMO SE CONSTRUYE EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN? ¿QUÉ APORTA LA ESCUELA INFANTIL? ¿Cuándo empieza la socialización?

El niño-a es un ser social desde la concepción y la vida intrauterina y por supuesto en el nacimiento

En el momento de nacer sufre la pérdida repentina de cuatro de las cinco partes de esa unidad indiscriminada intrauterina de su cuerpo: cordón, placenta, útero y líquido amniótico. Esta situación produce en cada criatura emociones arcaicas, angustias catastróficas que han descrito autores como  D. Winnicott, D. Anzieu, angustia de pérdida del cuerpo, de disolución de los límites, fragmentación, y se añade la fuerza aspiradora de la gravedad. Estas angustias sólo pueden ser neutralizadas porque afuera hay una envoltura protectora (los adultos que anidan a esta criatura) que amortigua el impacto con el mundo exterior,  contiene, retiene las partes dispersas, unifica, sostiene, cohesiona.

Wallon afirma que el niño-a desde que nace es un ser social, necesita de un OTRO para que pueda existir un YO. Y junto con BOWLBY,  señalan que desde el momento del nacimiento cada criatura posee un rico repertorio de actitudes expresivas (sonrisa, llanto, la mirada, el gesto…) que le permite establecer relaciones recíprocas con el medio social, condición para el crecimiento de la persona.  Bowlby le llama a estas relaciones vínculo de apego. Describe las conductas de apego como esas que el niño utiliza para disponer la proximidad o alejamiento del adulto. La finalidad del vínculo de apego es garantizar a cada niño-a  los cuidados del adulto y además, sostener la posibilidad de conexión con el mundo.

La neurociencia ha confirmado que el mayor desarrollo cerebral se produce después del nacimiento. En la Primera Infancia la red neuronal se conforma de manera extraordinaria y  el ambiente, juega un papel crucial en el desarrollo de la arquitectura cerebral, en las conexiones neuronales.  A los dos años el cerebro tiene el doble de conexiones sinápticas que un adulto. A los diez años este crecimiento está completo muriendo las sinapsis no estimuladas.

Las interacciones entre el adulto, quien se dispone a alojar al bebé, y el niño, quien necesita ser alojado, implican acciones recíprocas, mutuamente transformadoras, ambos son agentes activos en las mismas, la interacción constituye un sistema de ajuste mutuo, la conducta de uno incide en la del otro. La respuesta del adulto tiene en cuenta el deseo del niño, porque le acepta como interlocutor válido.

Estas transformaciones se vivencian en el cuerpo, interactúan mediante la comunicación tónica, en el tono muscular,  a través de gestos, miradas, sonrisas, movimientos… El espacio de diálogo que supone la interacción entre el adulto y el niño es en principio DIÁLOGO TÓNICO.

El diálogo tónico es tal, porque para que se produzca son necesarios dos  interlocutores ambos participantes activos en esta comunicación no verbal. El niño desde el nacimiento cuenta con una organización neurobiológica propia de la especie humana, y de la capacidad de generar un complejo sistema de comportamientos que lo habilitan para satisfacer sus necesidades físicas, emocionales… Que haya ausencia de palabra no significa que el bebé no comprenda, lo hace desde la prosodia de la lengua, utilizando su capacidad para interpretar las producciones corporales de los otros: los gestos, las miradas, las variaciones posturales, los diversos matices y tonalidades de la voz, es decir toda la información no verbal. El niño es sensible a esta información y reacciona a nivel tónico postural y emocional, logrando establecer una comunicación fluida con el ambiente más próximo. El diálogo tónico prepara al niño para lanzarse a la expresión verbal.

En esta situación de sentirse sostenido, escuchado en un entorno que reacciona a sus señales, a sus acciones,  es lo que le permite construir la confianza básica en los que le rodean, y pueden sentir el placer que le produce vivenciar la afectividad y la proximidad psíquica de un adulto que le quiere y que está disponible para él y sus necesidades.  Cada momento de interacción entre el adulto y el niño-a deja huella en el psiquismo en formación, cuanto mayor cantidad y calidad de huellas positivas, placenteras se establezcan en el psiquismo temprano del niño, más armónico será su desarrollo.

Estas son las bases de la socialización, la experiencia placentera de la relación con el otro.

La socialización es un proceso que los niños y niñas desarrollan en fases con el acompañamiento de adultos referentes para ellos y que les sirven de modelo.

¿Cómo acompaña la escuela infantil u otros contextos de socialización entre iguales el desarrollo de este proceso?

PILAR GARCÍA SANZ

¿Y SI JUGAMOS? Espacio para niños de 3 a 6 años

Y si jugamos

INICIAMOS NUEVO CURSO EN ¿Y SI JUGAMOS? espacio para niños de 3 a 6 años

Una PROPUESTA de Espacios Familiares donde el juego es un fin en sí mismo, dónde no se espera nada que no surja de los propios niños y niñas. En “Y si jugamos” lo importante es el proceso, las relaciones de complicidad y cooperación que se establecen y la participación activa de los que juegan. No hay normas que encorseten el juego, sino la libertad que da la creatividad.

Un TIEMPO para la acción, para imaginar y crear una realidad ficticia donde cada niña y cada niño puede ser lo que más le guste, para que surjan los proyectos individuales y grupales. Para cambiar los roles establecidos.

Un ESPACIO acompañado por dos maestras y preparado con materiales seleccionados que promueven un juego autónomo y a la vez compartido con otros. Que evoluciona con los niños y niñas que lo habitan, reflejando el modo en que cada uno de ellos concibe el mundo.

Un ENTORNO donde se respeta el juego genuino. Un lugar para vivir la infancia.

“Y si jugamos” es los miércoles de 17 a 19 en Espacios Familiares los 100 lenguajes. Ven a conocernos. La primera sesión es gratuita.

Y si jugamos

Espacios familiares Los 100 lenguajes

Acompañando a las familias desde una educación respetuosa en un espacio de juego y relación

Tras más de diez años de experiencia dedicadas a la infancia, la reflexión educativa y el análisis del entorno social que rodea nuestra práctica, creemos en la importancia que tiene para los niños y niñas la vivencia de sus emociones, sus descubrimientos y experiencias. Todo ello en un entorno rico en estímulos y acompañados de sus adultos de referencia, que les ofrecen la seguridad necesaria para ir construyendo su identidad.

Desde estos planteamientos hemos creado el proyecto de Espacios familiares Los 100 lenguajes. Ofrece por un lado, a los niños y niñas de entre 0 y 3 años, escolarizados y no escolarizados, un ambiente de juego y relación, organizado con espacios y materiales que responden a las necesidades de cada edad. Por otro lado, ofrece a sus familias un espacio en el que disfrutar observando el juego de sus hijos y un ambiente tranquilo donde compartir con profesionales y con otras familias sus inquietudes, interrogantes y experiencias en un clima de respeto.

CRECIENDO, espacio para niños de 2 años

creciendo

Abrimos la puerta, levantamos la persiana, nos quitamos los zapatos… Hacía un mes que no hacíamos estos gestos, que no realizábamos esta rutina, que no nos preparábamos para empezar una sesión de CRECIENDO.

Pero ya estamos aquí de nuevo.

Entramos en la sala.

Todo está como siempre: el mantel encima de la mesa, preparado para los niños y niñas que quieren desayunar (Cómo no acordarnos de las tostadas de Sara, Vera Marine y Jara, o de aquel bote de cola-cao que Carmen trajo un día ¡y nos duró todo el curso!), el rincón de la casita (allí Blanca y Mario les preparaban el último café a papá o a mamá antes de irse), los disfraces, el tobogán y la espaldera, las construcciones y por supuesto el rincón de los cuentos (todavía recordamos al papá de Vera Ordóñez contándole sus cuentos preferidos).

Si, está todo.

A ver… Un repaso rápido a las cajas sorpresa que nos ayudan a dar la bienvenida cantando. (Qué sorpresa la de Pablo cuando salía el cocodrilo, cómo le gustaba a Lucas el camión azul y si había piedras, Pelayo era el primero en cogerlas, y tras la canción, Elsa siempre nos recordaba que era el momento en el que las mamás y los papás se iban).

Cada uno encuentra rápidamente a qué jugar (Como Erik, Darío y Bárbara lo hacían en la mesa de arena, Mateo y Emma en el tobogán, Ainara con las muñecas…), enseguida se forma un grupito alrededor de los cuentos o se organiza un picnic en el escondite, y no faltan los emprendedores que montan los raíles para que pase el “tren de Matías” o un castillo con las construcciones.

Y de vez en cuando, alguna novedad: La mesa de luz, el supermercado, la arena mojada…

Entre juegos, canciones… llega el momento de la fruta al que añadimos siempre algún alimento más (¿Les gustarán este año a los nuevos niños y niñas los plátanos y las peras? Pronto lo sabremos). Pero lo importante no es la comida sino las relaciones que entorno a ella se crean, las largas conversaciones sobre los temas que ellos mismos sacan: un hermanito nuevo, la salida de fin de semana, el trabajo de mamá o papá… Y la colaboración espontánea que surge para quitar y poner la mesa. No paramos de sorprendernos de lo competentes que son.

Cada uno, en su momento de desarrollo, demuestra habilidades que surgen de su propio interés y del respeto por parte del adulto a “dejarles hacer”, sin meterles prisa, sin ayudarles, desde la confianza en sus capacidades.

creciendo

Las cuatro horas se nos pasan muy rápido en la observación de todo lo que acontece y en el acompañamiento individual de cada niño y cada niña, porque cada uno es singular y requiere una mirada y una palabra distinta. Pero aun así, casi siempre nos da tiempo a realizar una propuesta más de juego en el espacio contiguo (¿Qué hacemos ahora? -Seguirá preguntando Valentina-, ¡Tirar la torre ! -Que es lo que más le gusta a Elsa-).

Propuestas de psicomotricidad, música, arte, experimentación… donde cada uno es libre de participar o no y de utilizar los materiales según su propio proyecto; propuestas que enriquecen su pensamiento y les acercan al mundo de la cultura.

Todo está preparado para el juego. Energía e ilusión, renovadas.

Sin embargo, no podemos evitar un sentimiento de nostalgia al recordar las anécdotas de los doce niños y niñas que enriquecieron con sus juegos y descubrimientos este espacio el curso pasado. De la mano de sus familias, iniciaron nuevos apegos y conquistaron su propia autonomía; para ellas es nuestro agradecimiento, por su confianza y participación, y a los “peques”, les deseamos mucha felicidad en los nuevos espacios donde continúan su camino.

Abrimos la puerta, levantamos la persiana, nos quitamos los zapatos… Un pequeño hormigueo nos recorre las rodillas… Comenzamos el curso con la ilusión del que estrena y la incertidumbre del que sabe que cada día es diferente. Algunos como Valentina y Elsa continúan su proceso con nosotras, Luis y Telmo lo iniciaron el miércoles y otros comenzarán en unas semanas.

A todos, BIENVENIDOS A CRECIENDO.

creciendo

Horario de Espacios Familiares

¡¡Empieza el nuevo curso!!

Y Espacios Familiares abre sus puertas en septiembre, para recibir a los niños y niñas con sus familias que estén interesados en vivir una experiencia de relación, juego y experimentación.

Os presentamos el nuevo horario de espacios familiares con las propuestas que ofrecemos y que podréis elegir según la edad de vuestro hijo o hija y vuestras necesidades. Pinchando en el enlace podréis consultar el contenido y los precios. Si estáis interesados llamadnos y os informaremos sin ningún compromiso, y si queréis, podéis venir a conocernos y probar una sesión totalmente ¡¡gratis!!

¡¡Os estamos esperando!!

Espacios Familiares Los 100 Lenguajes
Francisco Abril 11, Madrid – 910 178 409

Horario espacios familiares