Conoce la Escuela Los 100 Lenguajes

Conoce la Escuela Los 100 Lenguajes
Una escuela respetuosa llena de oportunidades y experiencias.
Si tu hijo/a tiene 1 año o va a cumplirlo y estás interesado, escríbenos, llama o ven a conocerla, se han quedado 2 PLAZAS LIBRES!!
Correo: escuela@los100lenguajes.com
Teléfono: 91 007 26 15
Dirección: Puerto de la Cruz Verde 11, Madrid

¿Cuándo Empieza la Socialización?

proceso de socializacion

¿COMO SE CONSTRUYE EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN? ¿QUÉ APORTA LA ESCUELA INFANTIL? ¿Cuándo empieza la socialización?

El niño-a es un ser social desde la concepción y la vida intrauterina y por supuesto en el nacimiento

En el momento de nacer sufre la pérdida repentina de cuatro de las cinco partes de esa unidad indiscriminada intrauterina de su cuerpo: cordón, placenta, útero y líquido amniótico. Esta situación produce en cada criatura emociones arcaicas, angustias catastróficas que han descrito autores como  D. Winnicott, D. Anzieu, angustia de pérdida del cuerpo, de disolución de los límites, fragmentación, y se añade la fuerza aspiradora de la gravedad. Estas angustias sólo pueden ser neutralizadas porque afuera hay una envoltura protectora (los adultos que anidan a esta criatura) que amortigua el impacto con el mundo exterior,  contiene, retiene las partes dispersas, unifica, sostiene, cohesiona.

Wallon afirma que el niño-a desde que nace es un ser social, necesita de un OTRO para que pueda existir un YO. Y junto con BOWLBY,  señalan que desde el momento del nacimiento cada criatura posee un rico repertorio de actitudes expresivas (sonrisa, llanto, la mirada, el gesto…) que le permite establecer relaciones recíprocas con el medio social, condición para el crecimiento de la persona.  Bowlby le llama a estas relaciones vínculo de apego. Describe las conductas de apego como esas que el niño utiliza para disponer la proximidad o alejamiento del adulto. La finalidad del vínculo de apego es garantizar a cada niño-a  los cuidados del adulto y además, sostener la posibilidad de conexión con el mundo.

La neurociencia ha confirmado que el mayor desarrollo cerebral se produce después del nacimiento. En la Primera Infancia la red neuronal se conforma de manera extraordinaria y  el ambiente, juega un papel crucial en el desarrollo de la arquitectura cerebral, en las conexiones neuronales.  A los dos años el cerebro tiene el doble de conexiones sinápticas que un adulto. A los diez años este crecimiento está completo muriendo las sinapsis no estimuladas.

Las interacciones entre el adulto, quien se dispone a alojar al bebé, y el niño, quien necesita ser alojado, implican acciones recíprocas, mutuamente transformadoras, ambos son agentes activos en las mismas, la interacción constituye un sistema de ajuste mutuo, la conducta de uno incide en la del otro. La respuesta del adulto tiene en cuenta el deseo del niño, porque le acepta como interlocutor válido.

Estas transformaciones se vivencian en el cuerpo, interactúan mediante la comunicación tónica, en el tono muscular,  a través de gestos, miradas, sonrisas, movimientos… El espacio de diálogo que supone la interacción entre el adulto y el niño es en principio DIÁLOGO TÓNICO.

El diálogo tónico es tal, porque para que se produzca son necesarios dos  interlocutores ambos participantes activos en esta comunicación no verbal. El niño desde el nacimiento cuenta con una organización neurobiológica propia de la especie humana, y de la capacidad de generar un complejo sistema de comportamientos que lo habilitan para satisfacer sus necesidades físicas, emocionales… Que haya ausencia de palabra no significa que el bebé no comprenda, lo hace desde la prosodia de la lengua, utilizando su capacidad para interpretar las producciones corporales de los otros: los gestos, las miradas, las variaciones posturales, los diversos matices y tonalidades de la voz, es decir toda la información no verbal. El niño es sensible a esta información y reacciona a nivel tónico postural y emocional, logrando establecer una comunicación fluida con el ambiente más próximo. El diálogo tónico prepara al niño para lanzarse a la expresión verbal.

En esta situación de sentirse sostenido, escuchado en un entorno que reacciona a sus señales, a sus acciones,  es lo que le permite construir la confianza básica en los que le rodean, y pueden sentir el placer que le produce vivenciar la afectividad y la proximidad psíquica de un adulto que le quiere y que está disponible para él y sus necesidades.  Cada momento de interacción entre el adulto y el niño-a deja huella en el psiquismo en formación, cuanto mayor cantidad y calidad de huellas positivas, placenteras se establezcan en el psiquismo temprano del niño, más armónico será su desarrollo.

Estas son las bases de la socialización, la experiencia placentera de la relación con el otro.

La socialización es un proceso que los niños y niñas desarrollan en fases con el acompañamiento de adultos referentes para ellos y que les sirven de modelo.

¿Cómo acompaña la escuela infantil u otros contextos de socialización entre iguales el desarrollo de este proceso?

PILAR GARCÍA SANZ

¿Y SI JUGAMOS? Espacio para niños de 3 a 6 años

Y si jugamos

INICIAMOS NUEVO CURSO EN ¿Y SI JUGAMOS? espacio para niños de 3 a 6 años

Una PROPUESTA de Espacios Familiares donde el juego es un fin en sí mismo, dónde no se espera nada que no surja de los propios niños y niñas. En “Y si jugamos” lo importante es el proceso, las relaciones de complicidad y cooperación que se establecen y la participación activa de los que juegan. No hay normas que encorseten el juego, sino la libertad que da la creatividad.

Un TIEMPO para la acción, para imaginar y crear una realidad ficticia donde cada niña y cada niño puede ser lo que más le guste, para que surjan los proyectos individuales y grupales. Para cambiar los roles establecidos.

Un ESPACIO acompañado por dos maestras y preparado con materiales seleccionados que promueven un juego autónomo y a la vez compartido con otros. Que evoluciona con los niños y niñas que lo habitan, reflejando el modo en que cada uno de ellos concibe el mundo.

Un ENTORNO donde se respeta el juego genuino. Un lugar para vivir la infancia.

“Y si jugamos” es los miércoles de 17 a 19 en Espacios Familiares los 100 lenguajes. Ven a conocernos. La primera sesión es gratuita.

Y si jugamos

Espacios familiares Los 100 lenguajes

Acompañando a las familias desde una educación respetuosa en un espacio de juego y relación

Tras más de diez años de experiencia dedicadas a la infancia, la reflexión educativa y el análisis del entorno social que rodea nuestra práctica, creemos en la importancia que tiene para los niños y niñas la vivencia de sus emociones, sus descubrimientos y experiencias. Todo ello en un entorno rico en estímulos y acompañados de sus adultos de referencia, que les ofrecen la seguridad necesaria para ir construyendo su identidad.

Desde estos planteamientos hemos creado el proyecto de Espacios familiares Los 100 lenguajes. Ofrece por un lado, a los niños y niñas de entre 0 y 3 años, escolarizados y no escolarizados, un ambiente de juego y relación, organizado con espacios y materiales que responden a las necesidades de cada edad. Por otro lado, ofrece a sus familias un espacio en el que disfrutar observando el juego de sus hijos y un ambiente tranquilo donde compartir con profesionales y con otras familias sus inquietudes, interrogantes y experiencias en un clima de respeto.

CRECIENDO, espacio para niños de 2 años

creciendo

Abrimos la puerta, levantamos la persiana, nos quitamos los zapatos… Hacía un mes que no hacíamos estos gestos, que no realizábamos esta rutina, que no nos preparábamos para empezar una sesión de CRECIENDO.

Pero ya estamos aquí de nuevo.

Entramos en la sala.

Todo está como siempre: el mantel encima de la mesa, preparado para los niños y niñas que quieren desayunar (Cómo no acordarnos de las tostadas de Sara, Vera Marine y Jara, o de aquel bote de cola-cao que Carmen trajo un día ¡y nos duró todo el curso!), el rincón de la casita (allí Blanca y Mario les preparaban el último café a papá o a mamá antes de irse), los disfraces, el tobogán y la espaldera, las construcciones y por supuesto el rincón de los cuentos (todavía recordamos al papá de Vera Ordóñez contándole sus cuentos preferidos).

Si, está todo.

A ver… Un repaso rápido a las cajas sorpresa que nos ayudan a dar la bienvenida cantando. (Qué sorpresa la de Pablo cuando salía el cocodrilo, cómo le gustaba a Lucas el camión azul y si había piedras, Pelayo era el primero en cogerlas, y tras la canción, Elsa siempre nos recordaba que era el momento en el que las mamás y los papás se iban).

Cada uno encuentra rápidamente a qué jugar (Como Erik, Darío y Bárbara lo hacían en la mesa de arena, Mateo y Emma en el tobogán, Ainara con las muñecas…), enseguida se forma un grupito alrededor de los cuentos o se organiza un picnic en el escondite, y no faltan los emprendedores que montan los raíles para que pase el “tren de Matías” o un castillo con las construcciones.

Y de vez en cuando, alguna novedad: La mesa de luz, el supermercado, la arena mojada…

Entre juegos, canciones… llega el momento de la fruta al que añadimos siempre algún alimento más (¿Les gustarán este año a los nuevos niños y niñas los plátanos y las peras? Pronto lo sabremos). Pero lo importante no es la comida sino las relaciones que entorno a ella se crean, las largas conversaciones sobre los temas que ellos mismos sacan: un hermanito nuevo, la salida de fin de semana, el trabajo de mamá o papá… Y la colaboración espontánea que surge para quitar y poner la mesa. No paramos de sorprendernos de lo competentes que son.

Cada uno, en su momento de desarrollo, demuestra habilidades que surgen de su propio interés y del respeto por parte del adulto a “dejarles hacer”, sin meterles prisa, sin ayudarles, desde la confianza en sus capacidades.

creciendo

Las cuatro horas se nos pasan muy rápido en la observación de todo lo que acontece y en el acompañamiento individual de cada niño y cada niña, porque cada uno es singular y requiere una mirada y una palabra distinta. Pero aun así, casi siempre nos da tiempo a realizar una propuesta más de juego en el espacio contiguo (¿Qué hacemos ahora? -Seguirá preguntando Valentina-, ¡Tirar la torre ! -Que es lo que más le gusta a Elsa-).

Propuestas de psicomotricidad, música, arte, experimentación… donde cada uno es libre de participar o no y de utilizar los materiales según su propio proyecto; propuestas que enriquecen su pensamiento y les acercan al mundo de la cultura.

Todo está preparado para el juego. Energía e ilusión, renovadas.

Sin embargo, no podemos evitar un sentimiento de nostalgia al recordar las anécdotas de los doce niños y niñas que enriquecieron con sus juegos y descubrimientos este espacio el curso pasado. De la mano de sus familias, iniciaron nuevos apegos y conquistaron su propia autonomía; para ellas es nuestro agradecimiento, por su confianza y participación, y a los “peques”, les deseamos mucha felicidad en los nuevos espacios donde continúan su camino.

Abrimos la puerta, levantamos la persiana, nos quitamos los zapatos… Un pequeño hormigueo nos recorre las rodillas… Comenzamos el curso con la ilusión del que estrena y la incertidumbre del que sabe que cada día es diferente. Algunos como Valentina y Elsa continúan su proceso con nosotras, Luis y Telmo lo iniciaron el miércoles y otros comenzarán en unas semanas.

A todos, BIENVENIDOS A CRECIENDO.

creciendo

Horario de Espacios Familiares

¡¡Empieza el nuevo curso!!

Y Espacios Familiares abre sus puertas en septiembre, para recibir a los niños y niñas con sus familias que estén interesados en vivir una experiencia de relación, juego y experimentación.

Os presentamos el nuevo horario de espacios familiares con las propuestas que ofrecemos y que podréis elegir según la edad de vuestro hijo o hija y vuestras necesidades. Pinchando en el enlace podréis consultar el contenido y los precios. Si estáis interesados llamadnos y os informaremos sin ningún compromiso, y si queréis, podéis venir a conocernos y probar una sesión totalmente ¡¡gratis!!

¡¡Os estamos esperando!!

Espacios Familiares Los 100 Lenguajes
Francisco Abril 11, Madrid – 910 178 409

Horario espacios familiares

Instalación en el Matadero

Instalación en el Matadero

El miércoles, 21 de Junio, tras un tiempo de preparación y reflexión, las familias de la Escuela Los 100 Lenguajes nos lanzamos a una nueva aventura. Propusimos una instalación en el Matadero,  con vasos de colores y papel de diferente tipo (papel de caja registradora, papel higiénico y serpentina). 
La semilla de la escuela germinó en nuestro interior haciendo crecer las ganas de continuar jugando, seguir en relación y buscar provocaciones para nuestras criaturas que inviten al juego, a la puesta en juego.
Se trataba de jugar libremente. Experimentar, crear, hacer lo que cada quien quiera con la única norma de no dañar ni dañarnos. La propuesta se presentó cuidando la estética, es decir, una invitación al juego desde una creación que invita a jugar, a sumergirse en la experiencia. 
Ha sido un momento privilegiado para observar la vida misma simbolizada a través del juego. Han experimentado con los límites, respetándolos, pisándolos, rodeándolos…mediante un elemento tangible (pufs y cojines, principalmente). La posibilidad de mover esos límites, jugar con ellos, y poder crear lo que quisieran con estos límites simbólicos ha sido espectacular.
Han probado sensaciones corporales envolviéndose con el papel, corriendo mientras buscaban tener el papel enrollado en sus tobillos, experimentando una cierta resistencia en su carrera…
Experimentaron con la fragilidad, resistencia y propiedades de los materiales…
Quien lo necesitó, buscó un lugar más apartado para elaborar otro juego donde el papel simbolizaba el agua. O recrear el orden a través de la alineación del papel.
Hubo quien recopiló vasos, los apiló… incluso quien creó su propia propuesta de instalación.
Descubrieron que los vasos, si se ponen al revés, se convierten en elementos sobre los que poder caminar. Y perder el equilibrio. Caer. Levantarse…
Se produjeron momentos de eclosión, otros de retirada, y luego una vuelta al espacio de juego…
Ha habido caos (tan necesario) y orden (importante también).
Juego colectivo, juego de alianzas, juego solitario… JUEGO…
Los vasos rotos en la papelera también tuvieron su papel y propiciaron acercamientos como de despedida… incluso algunos vasos desechados volvieron al lugar del que venían…
Cuánta diversidad, cuánta riqueza…
Cada criatura creando, sintiendo, buscando y conquistando su espacio, entrando, saliendo…
Risas. Llantos. Encuentros, desencuentros… El juego es la vida, la vida se juega. El juego, sin duda, es algo profundo. Un momento para SER.

Instalación en el Matadero
Campamento de Verano 2017

Campamento de Verano 2017

Ya está llegando julio, y con él nuestro Campamento de Verano 2017 en los Espacios Familiares para niños y niñas de 3 a 6 años que ya no tengan cole.

LOS LENGUAJE DEL ARTE

Proponemos un contexto de juego planificado que responda a los distintos intereses de los niños y niñas, combinado con propuestas de acercamiento al mundo de la cultura. Nos centraremos en los lenguajes artísticos, artes plásticas, la arquitectura, la literatura y la música, a través de las INSTALACCIONES.

Haremos salidas cotidianas al entorno cercano y dos días a la semana saldremos a descubrir espacios naturales y culturales, relacionados con el mundo de los lenguajes artísticos.

¿A qué esperas para conseguir tu plaza?

 

Campamento de Verano 2017

PUERTAS ABIERTAS

El martes 21 de marzo tendrá lugar en la Escuela Los 100 Lenguajes la jornada de puertas abiertas sobre las 17:30h de la tarde. Este día podréis visitar la escuela, así como las aulas, donde os contaremos nuestro proyecto educativo, la organización de centro y podréis preguntar vuestras dudas.

puertas abiertas

Talleres de Marzo

El mes de la Primavera ha llegado, y con él los Talleres de Marzo!!

La luz negra es mágica, a todos fascina, y es por eso que hemos decidido repetirla el sábado 4. Son muchas las familias que se han quedado sin descubrir todas sus posibilidades, pero estáis a tiempo todavía.

El segundo taller que realizaremos será de Despertar Musical el día 11, con las dos sesiones de siempre, para pequeños y mayores, esta vez estará dedicado a las cajas.

Acordaos de apuntaros en talleres@los100lenguajes.com

talleres de marzo